R時，每分鐘100下這就是頻率的概念，來，請湯宸瑋重播一下你剛剛怎麼撥老師頭的。」湯宸瑋看了一站在門邊的瑜，好像沒有往前的意思。

「去啊，你剛剛怎麼的。」瑜有點嘲地要他快點。

經過瑜親目睹和李灋有意無意的告狀，湯宸瑋知回家後還有家革命要上演，現在這其實也只算小菜一碟，便豁去地走到躺著的老師邊，然後手指快速地撩老師頭，瞬間就讓老師好不容易消腫的頭又變了。

「剛剛大約是每秒10次左右的頻率，我們特別把每秒幾次簡稱為幾赫茲，也就是說剛剛湯宸瑋的指尖頻率是10赫茲，簡寫為10HZ。」老師頭抬也不抬，更是忍住上的快，滔滔不絕說著，我想這次上課表現的專業程度讓他們這些小孩不佩服都不行了。

「這次別這麼快，請用2HZ的頻率用力戳老師的頭。請小平同學計時，十秒後告訴老師。」靠，妳是自狂喔，沒事幹嘛叫學生用力戳頭。

「小平！？」這次不但李灋有奇特的反應，連瑜體都猛然一震。

「是我啦，陳嘉年的『年』寫太醜被老師叫成『小平』。」我跟瑜說明一下「小平」其實是叫我。

「我還以為是瑜的大學同學咧。」瑜失笑。

湯宸瑋遵照老師的指示狠狠戳了20下老師頭，在老師上形成一又一的波。

「老師一邊的直徑大約是20公分，同學有沒有發現老師的完成一個完整波形的長度大約是多少？」老師站了起來，雙手把房往壓，證明果然直徑在20公分左右，不過沒施力時的直徑就沒那麼可怕，大概只在12到15公分左右。

「老師的波一秒可以前進多遠，取決於老師的波長，和當時的頻率，用波長乘以頻率就可以得知當時的波速，這是很簡單的理。反之，你們小學學過速率的計算是距離除以時間，也就是說波速也可以用一個波形的長度除以一個波發生經歷過的時間，也就是波長除以週期。所以頻率和週期互為倒數。」老師抖著興奮講完這一段，不過包黃若立和我，雖然坐在第一排，受到的波晃動最為強烈，卻完全聽不懂。

看到我迷惘的神，李禎真老師又躺回桌上：「這次用每秒5HZ的頻率！計時10秒！」

湯宸瑋剛剛CPR時是用指尖撩老師頭，要達到10HZ輕而易舉，現在是用指重重戳著老師的，雖然他樂在其中，卻也知不太容易，戰戰兢兢地完成50下的戳。

「大家可以明顯看見，在頻率提後，老師上面一個完整波形的長度縮小了，也就是波長變短，可是老師傳遞波動的速率並沒有明顯改變，足以證明在同一種類、質的介質中，波速不會改變！」老師一邊說明還自己戳著自己，不時改變頻率，證明她所言不假。頻率變大，只影響週期變短；頻率變大，也只影響波長變短，所以波長和週期是在等號同一邊相除的，商定比成定值，成正比關係；頻率和波長則在等號同一邊乘積為定值，成反比關係！我又懂一個艱的觀念了！

「至於振幅，是指介質振動偏離平衡位置的幅度，和頻率沒有關係，頻率大的波振幅也可以大，頻率大的波振幅也可以小。」老師說著一邊頻率、大力戳著自己，一邊也頻率、小幅度戳著自己，表示她說的觀念正確無誤。

「就跟宸瑋平常在房間的事一樣嘛，剛開始頻率、振幅小地刺激前端，到後來變成頻率小、週期大地從大振幅擼動，證明振幅和頻率無關。」瑜若有所指地爆料，我倒是聽不懂她在說啥啦。

「媽！」湯宸瑋聽到這裡，嚇得站了起來，大叫著打斷瑜的話。

「唉，你們這些小鬼平常些什麼別以為大人不知，誰年輕時沒有當過小孩？李老師，這些孩反正回家裡也要時間看些不正經的東西，不如請老師寓教於樂，讓他們在學習中也能發洩過剩的力，更別再因為好奇體的構造而浪費時間搜尋資料。以後他們就給您了，上課方式我完全不過問，東那邊我也會幫您說項。」瑜說完向湯宸瑋個慈愛的微笑，接著說：「你怕難為情，老媽就不在這裡擾你了。你要盡全力好好上課，只要老師願意合，什麼都可以不用顧忌，媽咪先回家準備你最愛的燕窩囉。」

聽到老師整堂課神化的講解，瑜竟然等於給了李禎真老師一張免炒金牌！只是不知會不會因為這樣，老師以後就不再提供沙必斯了呢？

看著瑜真的走教室，湯宸瑋還呆呆地忘了坐下，老師這才走了過去，溫柔地：「老師知你們青期對的好奇，不如就像瑜說的，我們一邊學習一邊解答這些問題好嗎？」

科，拜託，這些孩哪需要妳幫他們講解，全班唯一純潔得需要輔導的只有我啦。